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当阳二高校本教研制度建设行动方案
2011-10-31 16:18:28 来源: 作者: 【 】 浏览:5275次 评论:0

当阳二高校本教研制度建设行动方案

 

校本教研制度是学校以新课程理念为导向,要求学校成员在校本教研活动中共同遵守的研究规程或与校本教研活动有关的行为准则。建立与新课程改革相适应的校本教研制度,是以制度化的方式保障教师对教育教学的自主决策、反思和改进的权利,将广大教师从研究的配角执行者的地位解放出来,促进教师自主发展的有效途径;是学校践行人本理念,提升校本教研实效,创新校本教研管理模式,建立自下而上与自上而下相结合的校本教研运行机制,形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制,提升新课程实施和管理能力,建立有利于教师终身发展的学习型组织的必由之路。

 

一、校本教研制度建设的指导思想

 

科学发展观为统领,以新课程理念为指导,坚持以人为本,深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《湖北省普通高中校本教研制度建设指导意见》精神,以促进教师专业成长为宗旨,高度关注新课程背景下教师学习方式、工作方式、研究方式、职业生活方式的变革,高度关注学校教师发展环境优化、新型教研文化和精细管理文化的建立,高度关注校本教研制度的科学性、规范性和有效性,让校本教研制度发挥引领教师发展、服务教师发展、保障教师发展、激励教师发展的作用,让校本教研制度的创建过程成为学校走内涵式发展道路、形成鲜明办学特色的过程。

 

二、校本教研制度建设的总体目标

 

通过建立全面系统有效的校本教研制度体系,将以人为本的思想、精细化管理思想和促进教师与学校可持续发展的思想融入校本教研活动及管理之中,从而创新校本教研工作机制、研究机制、管理机制和激励机制,创生融学习、研究与工作为一体的民主、开放、合作的新型教研文化,形成多元化的校本教研格局,保障校本教研能够持续有效地开展,最终实现教师实施新课程能力的提升、学校文化的再造和学习型组织的创建的总体目标。校本教研制度建设的最终目的,是要在这些制度建立和完善的过程中,引导、培育、生成教师的学习意识,启迪、激励、升华教师的研究热情,整合、积聚、倍增教师的教学智慧,让教师走上通向自觉和自由发展的桥梁,最终实现教师与学生、学校的共同发展。

 

   三、校本教研制度建设的原则

 

1.以人为本的原则:校本教研制度的建设,首先必须转变观念,树立以人为本的管理思想,落实校本教研活动中教师的主体地位,围绕着激发和调动教师的主动性、积极性、创造性,建立健全符合教师队伍成长的运行机制,营造教师专业发展的良好环境,使校本教研制度为最大限度地培养人、关心人、激励人服务。

 

2.针对性原则:针对性是以教师专业成长为目标,以教师参与和管理校本教研的需要为主线,围绕学校校本教研活动和校本教研管理中需要改进的方面和存在的问题,有针对性地制定或修改校本教研制度,使校本教研制度符合校本教研与校本教研管理的实际。

 

3.规范性原则:规范性指校本教研制度制定过程的规范和具体内容的规范,包含了校本教研的工作规范、研究规范和活动规范。建设规范的校本教研制度,有利于促进教师校本教研行为和管理者校本教研管理行为的规范,促进校本教研的规范化、常态化和制度化。

 

4.实效性原则:实效性是校本教研制度建设的出发点和归宿。校本教研制度建设的过程,要开放、民主,充分考虑教师的可接受性;校本教研制度要规范、具体、明确,充分考虑内容的可操作性。要关注校本教研制度执行的过程和效果,以保障校本教研有效持久地开展。

 

四、当阳二高校本教研制度框架

 

    当阳二高校本教研制度体系建设内容,上层框架由校本教研评价及奖励制度、校本教研机构及人员职责、校本教研流程及活动制度、校本教研培训及交流制度、校本教研监督反馈制度5个模块,下层由若干具体制度组成。

 

1建立和完善校本教研评价与奖励制度

 

    强化校本教研为提高教育教学质量服务,为教师专业发展服务的理念。树立通过校本教研培养名师、学科带头人、骨干教师、优秀青年拔尖教师的理念。校本教研评价与奖励制度具体包括:当阳二高绩效奖发放方案、高考奖发放方案、校本教研考核与奖励办法、学科带头人和骨干教师评选及推荐方案、青年拔尖教师和优秀青年教师评选制度、优秀教研组长和优秀备课组长评选制度、优质课评选及推荐制度、竞赛获奖学生奖励制度等等。

 

2.建立和完善校本教研机构及人员职责

 

校本教研机构及人员职责包括当阳二高教育科研领导小组、教科室、年级组、教研组、备课组职责;校长、分管校长、教科室主任、年级主任、教研组长、备课组长等职责。

 

3建立和完善校本教研活动制度及研究流程

 

校本教研活动制度及教研流程,分为个人研究活动制度及研究流程和体现同伴互助的团队研究活动制度及教研流程。个人研究活动制度及教研流程具体内容有课后反思制度、叙事研究制度、问题提出制度等。团队研究活动制度及教研流程具体内容有教研组集体活动制度、备课组集体活动制度、课题管理制度、课题研究制度、问题收集整理研讨制度、三全主题研究制度、课例研究制度等等。

 

4.建立和完善校本教研培训及学习交流制度

 

校本教研培训及学习交流制度内容,分为教师个体自主学习培训及交流制度和教师团队学习培训交流制度两层次的具体制度。教师个体自主学习交流制度是教师个人开展学习、参与交流的指导性文件,具体内容包括个人学习和交流活动类型、方法、行为规范与学习交流成果标准要求等。教师团队学习培训交流制度是教师团队开展学习、参与交流的指导性文件,具体内容包括团队学习和交流活动类型、程序、方法、行为规范与学习交流成果的标准要求等。

 

5.建立和完善校本教研监督反馈制度

 

通过建立系列校本教研监督反馈制度来对制度建设过程和制度建设实效进行监督,及时收集、反馈制度建设过程的信息,及时调控制度建设工作的进程、方法和重点。建立多种形式的领导干部执行制度述职制度、重大事项报告制度、质询制度、民主评议制度和制度执行结果公开制度等,保证对制度建立、执行和调控权力的制约监督真正落到实处。

 

上层制度

 

下层制度

 

校本教研评价与奖励制度

 

当阳二高绩效奖发放方案

 

高考奖发放方案

 

校本教研考核与奖励制度

 

当阳二高教科研工作规划(2011-2015)

 

骨干教师评选方案

 

上级学科带头人(骨干教师)推荐及各级骨干教师管理办法

 

青年拔尖教师和优秀青年教师评选制度

 

优秀教研组(优秀备课组)考评制度

 

优质课评比及推荐制度

 

 

 

教育科研领导小组职责

 

校本教研机构及人员职责

 

教科室职责

 

年级组职责

 

教研组职责

 

备课组职责

 

校长校本教研职责

 

分管校长校本教研职责

 

教科室主任校本教研职责

 

年级主任校本教研职责

 

教研组长校本教研职责

 

备课组长校本教研职责

 

教师校本教研职责

 

 

校本教研活动制度及研究流程

 

当阳二高实施“三段自主学习”教学模式的指导意见

 

教研组集体活动制度

 

备课组集体活动制度

 

校本培训(含外出学习)制度

 

“三段自主学习”教学模式课堂流程

 

导学案使用流程

 

班级学习小组建设制度

 

“三段自主学习”教学模式下的学生激励制度

 

三全主题研究制度

 

课题管理制度

 

课题研究制度

 

问题收集整理研讨制度

 

课例研究制度

 

课后反思制度

 

叙事研究制度

 

问题提出制度

 

 

校本教研培训及交流制度

 

自我反思制度

 

个人学习交流制度

 

团队学习交流制度

 

专业引领制度

 

管理者与教师对话交流制度

 

个人和团队行为跟进制度

 

 

校本教研监督反馈制度

 

校本教研制度建设工作制度

 

制度建立与执行的规范

 

制度建立与执行过程监督制度

 

制度建立与执行的实效反馈制度

 

 

 

    五、校本教研制度建设的保障措施

 

1.加强组织领导,责任落实到位

 

建立以校长为核心的校本教研制度建设领导小组,负责校本教研制度建设的整体规划、过程管理和措施落实。校长为校本教研制度建设的第一责任人,是学校校本教研制度建设的组织者、指导者和服务者。切实加强对校本教研制度建设工作的领导,指导和协调学校教研部门制定校本教研制度和工作计划,督促和评价学校校本教研及制度建设工作,逐步建立健全学校的校本教研制度体系。

 

校本教研制度建设领导机构由学校行政领导组成,校本教研制度执行的组织由学校教科室牵头、各相关处室、教研组和年级备课组组成。学校教科室具体负责校本教研及制度建设的日常管理工作。各相关处室分工负责建立完善校教研制度体系。学校教科室、教务处、教研组和备课组,要严格执行学校制定的校本教研制度,强化校本教研的过程组织与管理,确保校本教研制度的落实。

 

学校学科教研组、年级备课组是校本教研的基本活动单位,也是制度执行和创建的基本单位,要在切实落实教学常规工作的基础上,以解决教学实际问题为出发点,真正落实以“教师反思、同伴互助、专业引领”为核心的校本教研实践活动。并围绕教研活动中的实际问题,创造性地开展校本教研制度建设活动。

 

2.完善政策保障,创新体制机制

 

健全校本教研制度的设计、执行、评价和反馈体系,建立校本教研制度建设组织管理制度,逐步实现校本教研制度建设管理工作的规范化、现代化。切实做到用制度管人、按规矩办事,真正形成用校本教研制度管权、管人、管财、管物、管事的体制机制。

 

积极组织开展各种类型的校本教研活动,提供校本教研制度建设活动的平台。在省项目组的指导下,并主动与其他学校共同开展校际教研和制度建设相互学习活动,逐步建立以校为本、自下而上、上下互动的校本教研制度建设工作制度。

 

学校为校本教研制度建设提供专业支持保障。定期或不定期地邀请专家参与并指导学校校本教研制度建设工作,提供专业支持;采取多种形式与教育科研机构和大学合作,争取专家的指导。学校领导和管理者要成为校本教研的专家,为教研组和备课组长及教师提供专业支持。大力培育本校的校本教研专业引领人员,定期组织骨干到其他学校学习校本教研管理与实施的经验。

 

完善学校其他管理制度,保障校本教研制度建设工作能够顺利进行。根据校本教研制度建设目标和实施要求,调整学校各类人员管理制度和与教师工作评价制度。把教研工作状况作为年度评估或考核教研组、备课组、教师的重要指标之一,并与教师的评优选先、职称晋升结合起来,激发教师参与校本教研的积极性与主动性。要注重对教师教研过程的评价,建立教师专业成长档案,充分重视教师在教学教研过程中的表现和发展,尊重教师教育个性和教育风格,使教师能够及时对自己的教育教学研究行为进行自我分析和自我反思,不断提高自身教育水平。

 

3提供物力财力,建立健全工作档案

 

    保证校本教研活动场地、设施和信息资源。在学习资源、活动设备、人员和经费等方面为校本教研制度建设活动提供保障,确保校本教研制度建设活动的经费、人力与物力需要。  

 

建立校本教研工作档案。按照科学的校本教研工作程序,对校本教研过程中的全员参与、行动跟进、全程反思、全员受益的“四到位”研究情况有详细记录;对校本教研过程中的学习培训、教学实践、科学研究“三结合”和自我反思、同伴互助、专业引领“三结合”的工作现状进行资料的搜集整理。便于学校对校本教研的计划,过程进行跟踪与督查,为校本教研制度建设成果的验收与评定提供佐证。

 

    积极争取教育行政部门的支持。学校在开展校本教研制度建设过程中,要及时向教育行政部门汇报工作情况、遇到的问题和困难,及时提出需要教育行政部门给予的政策支持和制度、人员、经费等方面的支持。

 

校本教研制度体现要经历一个从无到有、从有到优、从优到固化的阶段,其建设过程不能纸上谈兵,要扎扎实实与学校校本教研同步,为解决教师专业发展过程中所遇到的问题和校本教研所需要的环境、条件等提供工作规范、行为规范和服务规范,分阶段有序地逐步建立和完善,从而使校本教研制度建设的过程真正成为提升教师专业能力、重建学校教研文化与学习型组织建设的过程。

 

六、校本教研制度建设工作安排

 

19月,拟定《当阳二高校本制度建设行动方案》、重点设计学校校本教研制度框架。

2.10月,全校开展“‘三段自主学习’教学模式课堂评价表的应用研究”三全主题教研活动,目的是怎样坚持应用课堂评价表来激励学生的学习兴趣和学习热情,并通过活动制定和完善实施“三段自主学习”教学模式下的各项制度。召开高一、二年级全体班主任“‘三段自主学习’教学模式课堂评价表的应用研究交流”会议,先由“三段自主学习”教学模式课堂评价表的应用研究搞得好的班主任典型发言,再开展研讨活动。

3.11月,开展全校“三段自主学习”教学模式达标课活动,没有上过达标课的所有教师或以前达标课不合格的教师都要参加。并通过达标课活动,进一步完善“三段自主学习”教学模式下的各项制度。

4.12月,举办当阳二高第六届科技节,制定和完善科技创新辅导员制度,将学校科技节课程化,全面培训学生创新素质,落实新课程改革的要求。

510月或11月,邀请省项目专家组到校指导,使学校校本教研制度建设和学习型组织建设更加科学,更加体现人文精神。

6.201212013.10,系统开展校本教研活动,加强学习型组织建设,并在活动中进一步完善当阳二高校本教研制度。向省目组提交各项文本成果,进一步得到专家的指导。
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Tags:当阳二高校本教研制度建设行动方案 责任编辑:文光松
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