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当阳二高召开分层走班教学课题研讨会
2017-12-21 08:53:10 来源:原创 作者:杨心兵 【 】 浏览:515次 评论:0
通讯员:杨心兵
12月20日,当阳二高在仲宣楼307会议室召开了本学期第二次分层走班教学研讨会,本学期课题实验教师、班主任、教研组长、年级组领导、教科室成员、课题负责人张裕仁等参加了会议。
当阳二高从2015年开始尝试在必修学科开展分层走班教改实验,至今已进行了三轮实验,积累了丰富的经验。第1轮是2015年秋季学期在2014级高二全年级实施数学学科分层走班实验;第2轮是2016年秋季学期在2015级高二平行班的物理、地理学科进行实验;第3轮从2017年秋季学期在2016级高二实验班的化学、历史学科开展实验研究。我校区别于其它学校的一个做法,是在分层问题上,先根据学生各科总分进行分类,然后在同类型学生中再根据实验学科的学业成绩进行分层,实验学科同类型分A、B两个层次分教学班走班上课,其它学科按行政班上课。通过3轮实验,实现了全系列(理科实验班、理科平行班、文科实验班、文科平行班)、多学科覆盖(数学、物理、化学、政治、历史等)的系统研究,为迎接2018年新高考改革打下基础,积累实际操作经验。
本次研讨会进行了充分的中期研讨。首先分层走班备课组长余海蓉、魏新分别代表化学、历史分层走班教学实验教师发言,介绍了前期主要做法,包括A、B两个层次的集体备课的开展、教学内容的分层设定、教学进度的统一、课堂上教学方法的选择、作业布置的差异、培优辅差工作的落实等等。高二年级主任阳冬云概括了本学期分层走班研究呈现的三个特点:人心齐,行动快,成效好。在研讨中,教研组长、实验教师、班主任也对分层走班教学评价这一课题研究的痛点进行了广泛讨论,还提出适当允许A、B层次学生流动的建议,研究了管理上可能性、必要性和流动机制。
教科室主任杨心兵发言。首先就分层教学的实施进行了探讨。认为分层教学主要体现在分层确定教学目标、分层完成教学设计、分层实施课堂教学、分层完成课后作业等四个方面,在分层教学中,分层教学目标的确定是核心,是教学全部工作展开的起点;分层教学设计是基础,是教学实施顺利进行的前提;分层教学实施是重点,是整体教学过程的关键;学生分层作业设计是教学的持续,是教学目标顺利完成的有力保障。其次介绍了12月18日对实验班学生进行分层走班教学调查问卷的结果,对结果进行了解读和分析。
课题负责人、副校长张裕仁对课题研究做了指导性发言。张裕仁指出,课题研究要以问题为导向,深入研究分层走班教学中出现的各种新情况、新问题,不要怕出问题,要对问题开展建设性研讨,解决问题是使课题进一步深入的良机。先按总分分类,再按实验学科单科成绩分层的做法是我校在分层走班教改实验研究中的一个亮点,其优势是缩小了同类型A、B层次的差异,有利于教学。课题研究不仅仅是出研究成果,也要通过为不同层次的学生提供最适合的教育,在学科教学成绩方面有更亮丽的表现。所有成员要高度重视18年元月18日教科院组织的全宜昌市人教社“十三五”重大课题《基于核心素养视角下的高中选择性教育的实践与研究》第二次培训研讨会在我校召开,要以此为契机,将各项研究工作进一步做扎实,使我校课题研究水平有更大提升。
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Tags:分层走班 课题 研讨会 责任编辑:杨心兵
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